使学生在做”和“想”中能达到举一反三,触类旁通。 1. 理解和复习性质的问題,主要是加强学生对基本技能和知识的消化和吸收。 2. 启发性和开拓性的问遞,主要在启发学生思维,使学生敢于提出分析和解决问速的新思路和新途径。 3. 与实际应用相联系的问題,主要在于使学生在学习了基础性实验的基础上,能举一反三,用之于实践。 此外,在第三版中还增加了细菌致病力的检测、动物病毒毒力测定、食用真苗的液体培养和固体栽培等实验,主要目的在于扩大学生的适应
virus),经多次通过兔脑后成为固定毒(fixed virus),毒力降低,可以制做疫苗。 感染者发病时呈高度兴奋状态,一旦喝水即引起严重的痉挛等症状,出现恐水现象,故又称“恐水症” (hydrophobia)。3~5日后,病人转入麻痹、昏迷状态,最后呼吸、循环衰竭而死。 野生动物有可能长期隐匿该病毒,在人口较为稠密的城镇,本病则主要来源于带毒的犬猫,成为人和家畜发生狂犬病的主要传染来源。 由于狂犬病毒产生的危害较为严重,因此应当做好防范工作。对犬只、宠物应严加管理,定期
网络 第二十二章 病毒的感染与免疫 第一节 病毒对机体的致病作用 一、病毒感染细胞的类型 病毒与宿主细胞的相互作用中,病毒在细胞内复制是关键,据此可确定病毒感染细胞的类型和细胞的最终结局。 (一)杀细胞性感染(Cytocitic infection) 病毒在宿主细胞内复制增殖中,阻断了细胞自身的合成代谢,胞浆膜功能衰退