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遗传的基本规律──基因的分离定律

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教学目的
1.掌握基因的分离定律及其在生产实践中的应用
2.理解对分离现象的解释。
3.理解分离定律的实质。
教学重点
1.对分离现象的解释。
2.基因分离定律的实质。
教学难点
对分离现象的解释。
教学用具
高茎豌豆与矮茎豌豆杂交试验挂图。。塑料筒2个,四色小球各10个。豌豆花、豌豆的七对相对性状、减数分裂等的投影片。
教学方法
教师讲述、谈话与学生活动相结合。
课时安排
三课时。

 

板书设计

教学过程

 

第二书
遗传的基本规律

一、基因的分离定律

 

(一)人物介绍
孟德尔——豌豆杂交实验

 

 

1.相对性状的概念
如:豌豆的高茎性状和矮 茎性状

 

 

 

(二)一对相对性状的遗传试验

  P 高茎 矮茎
 ↓  
  F1     高茎
 
  F 高茎  矮茎
     787   277
       3  :1

 


 P 圆粒 皱粒
         ↓
 
F1   圆粒
         ↓
  F2 圆粒  皱粒
    5474   1850
    3 : 1

第一课时

引言:前面我们学习过基因的概念,并且知道生物的性状是由基因控制的。那么亲代的基因是如何传递给子代的呢?今天我们来学习和研究基因在遗传中是如何传递的。即遗传的基本规律。其中,基因的分离定律、基因的自由组合定律是由孟德尔通过杂交试验发现的。
    请学生阅读课文:孟德尔的豌豆杂交试验。
    提问:孟德尔的杂交试验主要是用什么材料?其试验成功的原因是什么?
    (回答:豌豆。因为豌豆是严格的自花传粉植物,所以在自然状态下保持纯种,因为豌豆的相对性状多,便于观察。)
  放投影片:豌豆花示意图。
  讲述:豌豆花的结构很适合自花传粉,这是因为花在未受粉之前,雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着,所以,豌豆杂交也须人工进行异花传粉。所以选择豌豆作材料是孟德尔成功的一个原因。
  提问:什么是相对性状?
    (回答:一种生物的同一种性状的不同表现类型。)
    放投影片:豌豆的七对相对性状(教师简要介绍)
    讲述:孟德尔发现豌豆的这些性状都能够稳定地遗传给后代,且这些怪状易于区分,试验结果很容易观察和分析,这就是孟德尔的试验成功的又一个原因。
    提问:同学们说说,人体存在哪些相对性状?
    (答:单眼皮和双眼皮,蓝眼和褐眼……)
    讲述:孟德尔的分离定律不仅仅适用于豌豆,对大多数生物的遗传现象都具有普遍的指导意义,这在我们后面的学习中将接触到。
    提问:根据上面的学习,我们知道了不同品种的豌豆之间同时具有多对相对性状,如何进行杂交试验,才能便于研究和分析呢?
    (答:略。)
    请学生看书:图6—14,自然状态下的豌豆是严格的自花传粉,要进行杂交试验,如何进行异花传粉。
    (简要介绍传粉过程)
    讲述:孟德尔为了便于分析试验结果,他首先只是对每一对性状分别进行研究。
    出示挂图:高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交试验。
    讲述:用纯种的高茎豌豆和纯种的矮茎豌豆作亲本进行杂交。无论正交还是反交,杂交后的第一代(简称子一代,用F1 表示)总是高茎的。
    提问:子一代为什么全是高茎,矮茎性状哪去了?
    (答:略。)
    讲述:带着这个疑问,我们看看孟德尔是怎样做的。他让子一代高茎豌豆自交,得到的子二代植株中既有高茎也有矮茎。
    提问;子二代出现的两种性状,能提示我们什么?
  (答:矮茎性状在子一代并没有消失,只是没有表现出来。)
  讲述:孟德尔把杂种子一代中显现出来的性状,叫做显性性状,如高茎;把未显现出来的性状,叫隐性性状,如矮茎。子二代中同时显现显性性状和隐性性状的现象,在遗传学上叫做性状分离。
  同时孟德尔对子二代两性状的株数进行了统计分析,他发现,在所得到的1064个子二代豌豆植株中,有787株是高茎,277株是矮茎,高茎与矮茎的数量比接近3:1。请同学们注意这个比例。
    提问:豌豆的其它相对性状杂交情况如何呢?请一位同学上黑板书写纯种圆粒豌豆和纯种皱粒豌豆杂交示意图。
    讲述:孟德尔统计出子二代圆粒豌豆5474粒,皱粒豌豆1850粒,有趣的是数量比也接近3:1。
    请学生看书:孟德尔做的豌豆杂交试验的结果。P21 表6-2。
    提问:该杂交试验结果说明什么?
    (答:子二代出现性状分离现象,且显性性状与隐性性状的数量比接近3:1,具有规律性。)
    小结:这节课要重点掌握孟德尔的一对相对性状的遗传试验,理解相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等概念,掌握子二代的性状分离。

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