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对于糖尿病患者进行教育干预 试验组采用特定教育模式 对照组采用常规教育模式 在基线 三个月 六个月完成对糖化血红蛋白的测量
请教一下各位大神 1.对于6个月时干预组的糖化血红蛋白值能否直接用均数减去基线时糖化血红蛋白均数 以得到我的干预效果造成的糖化血红蛋白变化值 如果不能直接减的话应该使用配对样本t检验吗,结果应该读取啥?
2.试验组和对照组 在第6个月糖化血红蛋白 独立样本t检验表示组间差异有显著性 但是运用重复测量方差分析 代入基线、3个月、6个月数据 时间和组间的交互相应表示差异没有显著性 这个是否和独立样本t检验的结果冲突? 应该以哪个为准?
土井挞克树
如果是均数相减可能会增加误差,应该相减后求均数
loveliufudan
对于糖化血红蛋白的变化值,直接用干预后的均数减去基线的均数是一种常见的计算方法。这种方法可以反映干预的效果,但需要注意的是,仅仅凭借变化值无法评估干预后的糖化血红蛋白水平是否在正常范围内,因此建议同时考虑糖化血红蛋白水平的绝对值。
如果使用变化值进行比较,建议使用配对样本检验来评估组间的差异,因为同一受试者在不同时间点上的糖化血红蛋白值是相关的。如果使用了配对样本检验,则需要报告配对样本t值和p值。如果使用其他方法进行比较,则需要在分析中说明所用的方法。
独立样本t检验和重复测量方差分析都可以用来评估两组间的差异。两种方法的结果并不冲突,而是提供了不同的信息。独立样本t检验只考虑了不同组间的差异,而忽略了时间和组之间的交互作用。重复测量方差分析考虑了时间和组之间的交互作用,从而更全面地评估了差异的来源。因此,建议以重复测量方差分析的结果为准。需要注意的是,在分析中需要说明所用的方法,并报告分析的结果和p值。
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