[研究性课题] 收集有关生物工程产业发展的信息 教学设计

   教材分析

    “绪论”是高中生物选修课的开篇，是全书的统领和概括，同时阐述了学习高中生物选修课的重要意义。好的开始是成功的一半。因此，指导学生学好“绪论”可以说是既关键又重要，切不可掉以轻心。

    “绪论”课的知识特点是从生物科学飞速发展的成果、趋势以及人类所面临的问题和挑战入手，点明学习生物科学的重要意义，然后从生物科学与人体健康、生物科学与农业、生物科学与生物工程产业、生物科学与资源利用和环境保护等四个方面，分别结合生物科学发展的最新成就与社会热点问题进行高度概括的论述和介绍。“绪论”的结尾对21世纪的建设者们提出了号召和要求，与开始形成呼应，使“绪论”课从知识体系上更加完整。

    “绪论”课的结构特点是以专题的形式进行阐述。每个专题都体现了从人类生活、生产实际出发，理论结合实际的特点。一方面以期引起学生的兴趣和关注；另一方面体现摆出问题、突出重点的作用，使学生的学习兴趣和热情从“绪论”开始就被激发和调动起来，并且将这一指导思想进一步体现和落实在学习的主体——学生的学习活动上，为学生提出一个研究性的课题——“收集有关生物工程产业发展的信息”。通过该研究性课题的实施和落实，使学生在完成该课题的过程中进一步体会生物科学与现代人类的生活、生产、生存及发展的密切关系，进一步激发学生学好生物选修课的积极性和主动性。

    教学目标

    1．知识方面

    （1）使学生了解生物科学技术已取得的成就、发展的趋势和它在人类生存和发展中具有的重要意义；

    （2）使学生明确学习高中生物选修课的意义。

    2．态度观念方面

    （1）进一步引导学生用发展的观点、创新的观点认识世界；

    （2）进一步引导学生树立研究的风气、联系实际的观念、探索的精神。

    3．能力方面

    （1）进一步培养学生的协作精神和团队意识；

    （2）进一步培养学生关心社会热点问题、关心科学技术发展动向和趋势的观念及敏感性；

    （3）进一步培养学生全面收集信息、科学分析信息、合理利用信息的能力。

    重点难点分析

    一、重点

    1.生物科学发展的新成就、新趋势、新特点是重点之一。

    2.生物科学与人类的生活、生产、生存和发展的结合点及其关系是重点之一。

    3.通过对结论的学习，使学生认识到学习高中生物选修课的重要意义。

    二、难点

    1.生物科学发展新成就的具体材料和具体信息的收集和整理及科学合理地利用。

    2．使每个同学都积极参与研究性学习的课题研究以及研究性学习课题的组织、落实与实施和完成。

    教学模式

    师生研讨与学生研究相结合，教师引导与学生交流相结合。

    教学手段

    师生讨论与电教手段相结合。

    课时安排     二课时。

    设计思路
    提出问题——人类生活、生产、生存和发展的热点问题
     ↓
    展示成果——展示生物科学的最新成果
      ↓
    引发联想——教师引导学生产生联想
      ↓
    布置课题——布置生物研究性课题
      ↓
    组织实施——组织学生进行研究性课题的实践探索
      ↓
    师生交流——师生交流研究性课题实施的情况和体会