数学家丘成桐棒喝奥数热：奥数扼杀好奇心

得过奥数金牌差点难以毕业

目前，中国已是国际奥数竞赛中的“霸主”。但数学界诺贝尔奖———菲尔兹奖获得者丘成桐对奥数热却“当头一棒”：数学奥赛成就不了数学大国梦。

“奥数即使得金奖，也只能证明考试的能力，不代表就有研究能力。数学是做研究，研究的根本是找问题。奥数只训练别人的题目，而不知道去做自己的题目，”丘成桐说，“曾有几个国内顶尖大学的毕业生，得过奥数金奖，到我这里来，结果学问狭窄，考试还行，思考没能力，甚至都不能毕业。”

“奥数只是在做题目，跟真正的研究可以说截然相反。”中科院院士石钟慈对目前奥数成风的现象深表忧虑，“比赛侧重的都是技巧性问题，那只是会‘变戏法’的数学而已，失去了真正的数学那种纯粹的美。”

著名数学家、美国加州理工学院侯一钊教授直言不讳：奥数只是在训练技巧，失去了数学应有的创造能力的培养。

早逼孩子成名学问心理失衡

丘成桐说，在国外，参加奥林匹克数学竞赛是自由的，是培养兴趣的活动，和国内的层层选拔、严格的强化训练不同。国内很多出色的中学生，拿个奥林匹克奖，就可以保送到北大清华,于是他们费了很多努力，自以为水平已经很高，忽视了基本训练，到了大学连基础的微积分都不会。他认为，国内现在很多学校应对奥数比赛的训练方法，是在扼杀学生的好奇心和创造力。

“奥数热”的祸端之一，就是中国人太重名利，很早就逼孩子成名，做天才。丘成桐认为，这给孩子造成很大负担。“我有一个学生，马来西亚华人，21岁就是博士了。很小就成了马来西亚的天才。但是人沉默寡言，后来进精神病院了。为什么？他一路被压制着光读书，没一个朋友，最后终于受不了。”

“其实，成才需要时间，何必强迫孩子早一两年成名，闹得学问和心理都不平衡？”丘成桐认为揠苗助长反害了孩子。

中美学生相比创造力人家强

中美两国学生数学水平的比较，成为当晚对话的焦点。

毕业于清华大学、在微分几何学研究方面卓有成就的曹怀东教授说，比理论基础，美国学生的平均水平的确不如中国学生;但要比创造力，中国的尖子生就远比不上美国。“我在美国接触到许多来自国内一流大学的研究生，他们训练有素，基础扎实，但就是缺乏自己找难题、攻难题的能力”。

对此，丘成桐认为，中国的学生急功近利一点，比较重视就业前途。美国学生接受的是通才教育，自信心很强。国内很多学生不够博，思想不够活跃，常被所学专业捆住，对不“对口”的工作有心理障碍。缺乏创新精神，成为捆绑中国孩子全面发展的“病灶”。

数学大国之梦奥数不能成就

一位来自佛山的学生代表，道出了不少数学“尖子们”的心声：“老师上课说的，我们都懂了，想研究深些的问题，却只能靠自己看书理解，效果很差。”

如何治愈尖子“吃不饱”的难题？石钟慈院士开出了一服药方：名师辅导＋灵活学制＋集中辅导＋自己思考。他认为，学校自主权太少，课程死板是导致学生思维出现僵化的重要原因，“课程、学制设置要灵活，适当地允许跳级，不能搞‘一刀切’。”

“名师名校，加上兴趣与自信，数学的潜力才能充分发挥出来”，数学家侯一钊也现身说法。但石教授却对部分学校为“提高水平”，在中学教授微积分的做法表示否定。他认为，这是“拔苗助长”的做法。

“奥数成就不了数学大国梦，让孩子多看几本名人传记，对培养孩子对数学、对基础科学的兴趣则大有裨益。”丘成桐认为，年轻人要有偶像，但不能只有歌星、影星，也要有科学家。香港中文大学教授辛周平说，自己就是看了当年媒体对华罗庚研究成果的报道，受吸引踏上数学“不归路”的。