森林生态系统 教学过程
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教学目标
1．知识方面
（1）森林生态系统的作用（识记）；
（2）森林的合理利用和保护（识记）。
2．态度观念方面
通过了解森林生态系统的作用，使学生热爱大森林，增强保护森林的意识。
3．能力方面
通过查阅资料、收集信息、观看录像处理信息，培养学生收集信息、处理信息的能力。
重点、难点分析
森林生态系统的作用是本节的重点。
教学模式
查阅、讨论式教学模式。
课时安排 1课时
设计思路
作业交流——理性升华——了解现状——巩固提高
通过学生课前查找的关于森林生态系统有关的信息，使学生初步了解森林生态系统的知识、现状。激发学生保护森林的热情。同时以涉及到的森林生态系统的问题为主线，逐层展开对问题的讨论，使学生对森林生态系统的认识由感性上升到理性，在已有知识的基础上加深理解森林生态系统在生物圈的稳态中所起到的重要的作用。
教学过程
课前，给同学们留下调查作业：搜集与森林生态系统有关的信息。“信息”的内容没有具体化，这样可以充分发挥学生的主动性和创作性，只要是他认为与森林生态系统有关联的信息就可以，以培养学生收集信息的能力。
一、作业交流
学生利用课余时间，通过多种渠道查阅到许多内容。有从辞海中查阅到的森林中珍稀物种的名称、图片，有从网上查阅到的世界各国森林覆盖情况，有我国大兴安岭森林资源介绍等，有的同学还查阅到了有关森林生态系统旅游资源的情况，甚至还有的同学查阅到森林被破坏后自然环境前后对比的情况。
通过作业交流，拓宽了师生的思维途径，开阔了视野，激发了学生的学习兴趣。
二、理性升华
教师此时做简要小结，归纳一下学生搜集的资料，并及时对学生的主动参与提出表扬，同时明确本节课的主要教学内容——森林生态系统的作用、保护及利用。
然后，请同学们观看一段西双版纳风景区的资料片，请同学们在观看的过程中，思考教师提出的问题，培养学生处理信息的能力。
问题如下：
1．从生态系统分类的角度看，西双版纳风景区属于哪一类生态系统？
2．在资料片中，记录了哪些生物因素和非生物因素？这些因素之间的关系如何？
3．西双版纳风景区作为森林生态系统，它的主要特点是什么？
4．你认为森林生态系统对人类有什么作用？
5．从生物目的稳态来考虑，森林生态系统的作用？
6．请对比以上第4，5两题的回答，人类对森林生态系统的利用有没有不合理之处？其后果是什么？
此教学过程，由于从具体的生态系统出发，通过第（1）～（3）题的思考，使学生对森林生态系统的认识从模糊到具体，比如说动植物的种类、特点、气候特征等。通过第（4）～（5）题的回答，使学生对森林生态系统的认识由感性上升到理性，如森林是人类的资源宝库：有丰富的物质资源、是宝贵的基因库；如动植物的种类繁多、群落的结构复杂，增强生态系统的自我调节能力；再如，西双版纳热带雨林这一巨大的绿色宝库，是生物圈能量流动和物质循环的主体等，从中学生不仅能够感受到大自然的美丽，更能理解它美的真谛。
在此基础上，请同学们阅读教材，总结归纳森林生态系统的作用。
三、了解现状
我们可以看一下世界版图，与我国西双版纳同纬度的非洲是撒哈拉沙漠，是什么原因？向同学们提供参考资料，思考森林与生态环境改变的关系：大面积毁林使全球面临的危机，常年坚持植树造林、退耕还林，为环境的改善带来的无限生机，进一步说明森林在改善生态环境方面的重要作用以及合理利用的重要举措。
四、巩固提高
思考并口答：
1．近年来京津地区常有沙尘暴发生，请分析其成因及提出防治措施。
2．黄河素有“天河”之称，请分析“天河”的成因及治理措施。
3．现在城市建设迅猛发展，市容建设水平也在不断提高，宽阔的马路不断增加，绿色的草坪处处可见，惟有树木日益稀少，请你从生态学的角度分析其利与弊。
4．今后如果有机会到森林中去旅游、考察，你会怎样做？
这里所提出的是开放性的问题，目的在于鼓励学生积极思维、大胆创新，不拘泥于条条框框，培养创新精神、保护环境、爱护环境的意识。
重点提示
环境问题是世人瞩目的问题，无论大人还是小孩，都很关注。特别是中学生，他们思维活跃、知识面广，会通过各种渠道了解到环境问题，特别是城市污染，而对森林生态系统的认识一般只停留在表面，所以通过具体形象的实例，展开对知识的学习利于学生接受。
对于学生课前准备的作业教师一定要认真对待，不能走过场，对其中好的、有特色的要及时给与鼓励、强化，既是对学生劳动的认可，也是对学生的尊重，同时激发学习兴趣，掌握一定的学习方法。利于学生的长远发展。
板书设计
第二节 森林生态系统
1．森林生态系统的作用：
是人类的资源宝库
是生物圈物质循环和能量流动的主体
在改善生态环境方面有重要作用：
防风固沙、消除污染、净化空气、调节气候
2．森林的合理利用和保护：
措施：颁布《森林法》
兴建防护林
建立自然保护区
